Grade level: elementary school – Korosztály: alsó tagozat

Teaching duration: 2×45 minutes – Időtartam: 2×45 perc

Supplies: photocopy paper, pre-printed and prepared templates on technical drawing paper, soft graphite pencils, erasers, colored pencils
Szükséges anyagok, eszközök: fénymásolópapír, műszaki rajzlapra kinyomtatott és előkészített sablonok, puha grafitceruzák, faragók, színes ceruzák

This activity promises to be a fun and easy-going task, inspired by an idea found on the Arkki website. Arkki is a Finnish afternoon school that offers courses on spatial culture and architecture for students aged 4-19, similar to a music school. In addition to after-school programs, Arkki also offers educational and entertaining activities for schools and museums. It’s a great place!

Ezt a feladat könnyed szórakozást ígér, az ötletet az Arkki honlapján leltem (http://arkki.net). Az Arkki egy finn délutáni iskola, ahol a zeneiskolához hasonlóan délutáni kurzusokon vehetnek részt a diákok, térkultúrával, építészettel foglalkoznak 4-19 éves korig. Az Arkki ezen túl iskolai, múzeumpedagógiai és szórakoztató foglalkozásokat is tart. Szuper hely!!!

Here’s an instructional video on how to make the pop-up house:
Itt egy oktatóvideó a házikó elkészítéséhez:

To create the pop-up house, I added a little bit of observation and tactile stimulation. We began the lesson by searching for different surface textures in the classroom and school building and recording them using frottage technique. The students rubbed the surfaces with graphite pencils on photocopy paper, and then we selected the best ones and displayed them on the board, discussing where and what they were. We also listed some other types of textures found on houses and squares we see in our daily lives.

A pop-up házikó kidolgozásához “hozzácsaptam” egy kis megfigyelést, a taktilis érzékek bekapcsolását, úgyhogy az óra burkolatok felkutatásával és frottázstechnikával való rögzítésével kezdődik az osztályteremben és az iskola épületében. A gyerekek fénymásolópapírra dörzsölik át az általuk talált felületeket, majd kirakjuk a legjobban sikerülteket a táblára, és sorra vesszük, hogy melyik micsoda és hol találták. Ezen túl még felsorolunk néhány olyan burkolatot, amelyet jártukban-keltükben láttak házakon és tereken.

Next, each student received a pre-printed pop-up template with pre-scored and pre-cut lines (yes, it’s a lot of work). Their task was to fold and color the paper using the previously recorded surface textures. First, I demonstrated the folding process slowly, and the students helped each other. Once they understood which part of the template represented what, they began drawing and coloring. After the pop-up house was folded and assembled, there were empty spaces between the houses, which the students filled with trees, billboards, playgrounds, sunsets, and other elements.

Majd mindenki megkapja a kinyomtatott, sniccerrel előre bekarcolt ill. átvágott pop-up sablont (nos igen… ez jó nagy meló). A feladatuk, hogy hajtsák meg és néhány felsorolt burkolat felhasználásával színezzék ki a papírt. Először a hajtogatást mutattam lassan, a gyerekek pedig segítettek egymásnak. Miután alaposan megszemlélték a meghajtott sablont és megértették, hogy melyik felület mit jelképez, neki tudtak állni a rajzolás-színezésnek. A házak közötti üres mezők összeragasztásával marad 3D-s állapotában a lap. Ezekre a mezőkre fákat, óriásplakátokat, játszóteret, naplementét, egyebeket rajzoltak a gyerekek.

The template can be downloaded from the AMAG! magazine website for children. Scratch (and fold) along the dashed line, cut along the solid line. The houses are made by 1st grade children with different levels of drawing skills, I show you deliberately not just the best ones!

A sablont az AMAG! építészeti magazin gyerekeknek oldaláról tölthető le. A szaggatott vonal mentén karcolni (és hajtani) kell, a folyamatos vonal mentén vágni. A házikók 1. osztályos, különböző rajzi szinten álló gyerekek munkái, direkt nem csak a legjobbak!