Sündörgő háza – The house of the hedgehog

Korosztály: alsósok |Grade level: elementary

Időkeret: 2-3 x 45 perc, osztálytól függően | Teaching duration: 2-3×45 min, depends on the class

Feladat: Készítsünk tetőszerkezetet és eső ellen védő lefedést egy olyan házra, amelynek három fala van. Ha kész vannak, kifesthetik és berendezhetik a házat.

Assignment: Design a roof structure and rain cover for a house with three walls. When they’re done, they can paint and decorate the house.

Anyagok: három falú karton házikó (10x10x10 cm), bambuszpálcikák (11-12 cm), kartondarabok (2×8 cm), kézzel téphető papír ragasztó (maszkolószalag), tempera a kifestéshez, színes papírdarabkák, hulladékanyag a berendezéshez.
Nagyon fontos: a kartondarabok direkt rövidebbek, mint a ház oldala, hogy ne azzal fedjék le a házikót, hanem bambuszpálcika szerkezetet kelljen építeniük, de azért elég nagy ahhoz, hogy gyorsan kész legyenek a borítással.

Supplies: cardbord house with only 3 walls (10x10x10 cm), bamboo sticks (11-12 cm), pieces of cardboard (2×8 cm), masking tape, paint, colored papers, any junk to design the house’s interior.
Important: the cardboard pieces should be shorter than a wall of the house! So the students cannot cover their house with it, they have to use bamboo sticks as a roof structure, but they are able to work quickly with bigger pieces of cardboard)

Nálunk a suliban az alsósok összetolt padoknál, 4-5 csoportban ülnek, ezért minden asztal kapott egy dobozt (lásd lent), és minden gyerek egy házikót (lásd fent)

Every table (4-5 children) got a box of supplies (see below) and each of the children got a little house (see above)

Célom, hogy a gyerekek alkotás közben gondolkodjanak el alapvető konstrukciós, statikai kérdéseken, “találják fel” a tetőszerkezetet.

A feladat ismertetésekor megkérek egy-két gyereket, hogy segítsen nekem, és a pálcikákat odatartva modellezzük, hogy milyen tetőformák vannak, a többiek hozzászólhatnak, elmondhatják tapasztalataikat. Fontosnak tartom, hogy ne legyen előttük a másolható sablon, hanem gondolkodniuk kelljen. Nyeregtető, sátortető, félnyeregtető szerkezetét mutassuk meg egy pillanatra, hogy legyen honnan elindulniuk. Magyarázzuk el, hogy a pálcikákból lesz a szerkezet, amit aztán beboríthatunk a kartondarabokkal, hogy ne essen be az eső. Hangsúlyozzuk azt is, hogy a tetőről akkor csorog le az eső, ha valamerre lejt.

Mire jó a tető? Mi ellen véd meg minket? – eső, napsugárzás

Miből van a tető? Cseréppel van beborítva – mi tartja a cserepet?

Milyen tetőformákat ismertek, magyarázzátok el, vagy mutassátok a kezetekkel! – nyeregtető, sátortető, félnyeregtető, lapostető – kérek két önkéntest, akivel megmutatjuk az említett tetőformák tartószerkezeteit, odatartjuk a pálcikákat a kartonházikóhoz.

Bevezetésként egy meserészletet olvastam: Bálint Ágnestől a Gücülke és cimborái c. könyvet, melyben a sündisznó a kunyhójában a fal mellett szeretett aludni, tüskéitől egyre lyukacsosabb lett a fal, majd leomlott. Így csak három fala maradt a háznak – esetünkben ez azért jó, mert a tetőszerkezeten túl még el kell gondolkodni a negyedik fal hűlt helye feletti áthidalásról is, valamint jobban hozzáférnek a kezükkel, és be is tudják rendezni a házat.

Kicsit féltem, hogy túl nehéz lesz a feladat, főleg az elsősöknek, de a kezdeti bizonytalanság után nekilendültek, és abba sem akarták hagyni. Többnyire a ragasztásnál kellett segíteni, megmutatni, hogy hogyan tépjük és hogyan illesztjük oda a maszkolószalagot.

Az első órán többnyire kész lett a szerkezet, a leggyorsabbak már a berendezést is elkezdték. A második órán már mindenki a festést és berendezést csinálta, amelyik osztály kérte, annak hagytam még egy órát, hogy szépítgethessék a házaikat.

My objective is for the children to think about basic construction and static issues while creating, so that they “invent” the roof structure.

When explaining the task, I asked a couple of children to help me hold the sticks to model what kind of roof shapes exist, the others can comment and share their experiences. I find it important that they don’t have the template they can copy in front of them, instead they must think for themselves. The structure of the ridge roof, tent roof, semi-ridge roof is shown for a moment so that they have a place to start from. Let’s explain that the chopsticks are going to be the structure, which we can then cover with cardboard, so the rain won’t get in. Let’s also emphasize that the rain will only fall from the roof when the roof is sloped.

What is a roof good for? What does it protect us from? – rain, solar radiation

What is a roof made of? It’s covered with tiles – what holds the tiles?

What kind of roof shapes do you know of, explain them, or show them with your hands! – ridge roof, tent roof, semi ridge roof, flat roof – I’ll ask for two volunteers with whom we’ll demonstrate the supporting structures of the said roof forms, we’ll hold the chopsticks to the cardboard houses.

As an introduction, I read a fairy tale passage from the book Gücülke and his companions written by Ágnes Bálint, in which the hedgehog liked to sleep next to the wall in his hut, but his spikes made more and more holes in the wall until the wall collapsed. Thus, there are only three walls left in the house – in our case this is good because, besides the roof structure, the kids have to think about bridging over the remaining place of the fourth wall, but they also have better access with their hands to decorate the house.

I was a little afraid of the task being too difficult, especially for the first graders, but after the initial uncertainty, they got into it and wouldn’t stop. For the most part, they only needed help with the gluing, I showed them how to tear and place the masking tape.

In the first 45 minute long class, the contraption was mostly finished, the fastest ones started decorating the house. In the second class, everyone was occupied with painting and decorating, the classes who asked for it, got an additional 45-minute class to beautify their houses.

Elkészült munkák: | Finished works:

Magastetők szerkezeti fázisban: | Pitched roofs: